唐风的BLOG

求知的境界

 ——致高三学子

同学们，书山跋涉，十年寒窗，你们终于迈进了人生的一个重要关口：高三。关于高三，关于高考，有太多的比喻，试随手举几例：“高三是一册悲壮的史书， 记载着创业者的艰难坎坷”；“高三是一场体育决赛，优胜劣汰竞争残酷而激烈”；“高三是一个生死存亡的战场，胜利靠的是顽强拼搏”！

悲壮、残酷、激烈、生死存亡、战场……浓浓的火药味令人恍若隔世，不知今夕何夕。这些比喻，给本来就过分紧张的高三生活增添了更加肃杀的气氛。高三备考应该如此吗？我们就不能心平气和、兴趣盎然、心情舒畅地迎考吗？

对高三残酷性的过分渲染，对高考意义的过度阐释，源于对教育本质的曲解。是的，求知是受教育的一个极其重要的一部分，但绝不是全部；同样，高考是人生关键的一步，也绝不是人生的全部。

语文教师，请不要随波逐流

湖北省高中语文骨干教师培训随感之二

语文教育：寻找逝去的传统

湖北省高中语文骨干教师培训随感之一

据报道，中国社科院近日在北京发布《中国城市教育竞争力比较》，将国内32座城市的教育竞争力排出了座次。全国15个副省级城市教育竞争力的排名中居首的是深圳，武汉位列倒数第4。

此排名一出台，马上遭到了武汉知名学者的“炮轰”，颇有愤愤不平、屈居人后之意。说什么“武汉是教育强市”啦，“倒数第四的排名不科学、不准确”啦，“我们不答应啦”，“武汉高教很强势”啦……总之，武汉的教育竞争力在全国应该名列前茅。

可

一、实验班语文教学的目标与定位

三中办理科实验班已经有一些年头了，也取得了令世人瞩目的成绩。但是，系统的、有科学理论指导的反思与总结，还不多见。至于实验班的语文教学，更是缺乏深入的探讨与研究。作为带过几届实验班的语文教师，我自然是难逃其责，也深感愧疚与不安。因为，缺乏反思精神的教师是不合格的，也是很难进步的。那种靠经验、凭感觉、甚至是一时的心血来潮指导教学的做法，在新课程的背景下，尤其不合时宜。

通常的看法是，成绩好就是“三好学生”。应该说大多数情形下是这样，可也不尽然。我带过几届实验班，碰到过不同类型的成绩优异的学生：有的彬彬有礼、谦虚谨慎，对老师、同学都非常尊重；有